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从教的准备和学的反馈角度落实常规工作

2014-01-31阅读次数:206文章作者:杨帆文章来源:杨帆

随着学校常规建设年的各项工作开展,物理组也组织开展了相关的教研组会,会上物理学科主任姚老师分别从教和学角度进行了常规工作的落实。

首先,从学生学的角度反馈教学,抓好作业关。我们到底教的怎么样,从学生的学的情况能反映出来,学生学习的反馈除了上课时学生的表现能够反映出来,考试能够反映出来之外,最普遍最经常的是学生作业的反馈。有教学,就会有作业;作为教师,自然都会布置作业;作为学生,也理当要完成作业。但在实际教学中,大多数教师只习惯于按部就班地布置作业,检查作业,但未必对作业做过深入的思考。需要教师要对作业问题进行深入的思考,树立有效作业观。所谓“有效”,它包括“有效果”、“有效益”、“有效率”三层含义。

1)有效果。所谓作业(练习)有效果,主要是指学生在完成教师所设计、布置的作业(练习)之后获得进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是作业(练习)有没有效果的唯一指标。

2)有效益。所谓作业(练习)有效益,即要求作业(练习)的效果或结果与所预设的目标相吻合。换言之,有效作业既关注作业效果的有无,更关注所产生的效果的好坏。

3)有效率。所谓作业(练习)有效率,主要是指通过教师对作业(练习)的设计、布置与反馈,让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。

对于作业及时的批改,及时地反馈和矫正作业,是有效性的又一重要环节,需要根据实际情况,灵活地、综合地运用多种批改方式。可以采取多种方式进行作业的批改。倡导教师主导,互动批改作业批改的方式多种多样,我们在坚持“及时批改、及时反馈”的原则下,倡导教师主导、互动批改。

1)自批自改。学生完成作业后,教师用投影或黑板书写等形式公布参考答案,或提供思路、列出各种解法,让学生对照答案自己批改,发现错误立即作上记号并及时改正。最后学生将作业交齐交由老师作一番简单浏览,了解全班同学的作业情况。这种自批自改有利于培养学生独立思考、互帮互学的精神,也可减轻教师负担。

2)互批互改。同桌学生先将作业相互交换,相互判断对错,并要求学生在错误之处批上记号,然后还给本人。同桌相互讨论错误的原因,及时改正,若有问题,马上提出,教师立即解决。最后教师要将作业全部收齐浏览,全面了解学生“批”和“改”的情况。

3)面批面改。教师把作业收齐后,对全部作业作一番浏览,对作业的对错做出简单批改。对于物理成绩较好的学生的错误题要让他自己耐心地寻找原因并订正(若自己无法完成,再寻求他人帮助)。对成绩不好的学生要重点辅导,及时捕捉学生作业信息,发现问题后启发学生解决问题。通过交谈方式进行提问、反问等,启发诱导学生说出解题思路,从中注意发现不足,再通过辅导加以弥补。这种批改方式,不仅能起到及时补差的作用,还有助于增强学生的自信心,提高他们对学习物理的兴趣和积极性,但它也存在费时耗力、工作量大的不足,要求教师要做好规划,一个月可以把全班人面批一遍。

4)师生研批。教师在浏览全部作业后,选择具有典型错误或特殊价值的作业,在实物投影上展示,师生共同讨论批改,让学生进行系统的反思性的思考和评价,学习别人的解答方法,共同探讨解决问题或分析错误原因并提出改进意见。总之,作业批改的方式很多,教师采用的什么样批改方式都应以“教会学生自己学习”、“提高作业的有效性”为目的。另外,灵活、综合地运用多种批改方式,对枯燥、繁重的高三学习生活也有一定的调节作用。作业批改中,写好批语,可以祢补“对”,“错”判断方法的不足,从解题思路,能力,习惯,情感,品质多方面综合评价学生,有利于沟通师生情感,激发学生的学习兴趣,促使学生养成良好的学习习惯。

其次,教师教学的准备,从写教案写反思落实。作业是学生对教学的一种反馈,教师通过学生的反馈要调整自己的教学,教学总是“过去时”,要寻找教学改进的生长点,要回归到课堂教学的真实情境中去,而情境的真实记录是教案,所以教师必须要写好教案、记录好教学流程、写好反思。在检查教案时,高一的李俊鹏老师作为一名专家型教师,有的教案是打印出来的详案、有些是手写的详案,在教案的关键地方都做了批注,比如在讲解物理量矢量运算时,详细地画出了几种情况的矢量运算图,批注了学生可能不容易理解的地方,从李老师的教案中发现李老师经常进针对学生思维障碍点进行“微专题”训练,比如受力分析专题训练,这样落实非常好,有利于学科思维的建构。还有特级教师张适老师的教案是装订成册的,在关键的教学过程旁边做了批注,比如对于恒定电场时时旁边注解到是“恒定电场的形成是一难点,学生不易理解”。而且在每节课后都详细地写了反思,比如在讲解电流和电源时的反思是这样写的:“本节课的逻辑线索清晰紧密,环环相扣,教学流程较为流畅。但在课件的播放时个别不必要的图片影响了课堂思维的连续性。最后例题的分解步骤太细,导致时间仍不够用,缺少对电流微观解释的深化提高。另外在显示电荷放电时是否可以用电流传感器来显示图像?值得今后探讨”。张老师还谈了他对写教案的看法,张老师说:“上课之前一定要有教案,至少要有上课的思路,至少要对关键问题、关键推到、关键结论、关键公式要逻辑清楚表达清晰,但更为重要的是上完课之后一定要二次书写教案,因为这个教案是在刚刚上完课后根据课堂落实的情况写的,比较真实,一方面把没有突破的重难点如何融入以后的课堂中,还为以后再上这节课积累资料,顺便能把对这节课的反思融入教案中”。姚老师嘱咐大家要向李老师和张老师学习,踏踏实实备课,规规范范来上好每一节课。姚老师还嘱咐段老师除了有手写的教案外,一定写好电子版的,为自己以后做好资料积累。同时还检查了听课记录,强调不同老师有不同的特点,大家要加强听课,互相学习,共同进步。比如高一的齐老师非常熟悉北京高考,熟悉海淀的学生,她上课不紧不慢的语气,她上课的节奏,课堂落实等都值得大家学习。

物理是一门实验学科,希望大家善于借助现代化教学工具,为物理教学服务。学校的高端实验室已经在建设之中,学校又买了一批传感器,大家要迅速熟悉这些器材,应用到课堂中教学中,提高课堂效率。