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交流?集智?调整?改变

——高中英语学科组期中阶段工作会纪实
2015-05-17阅读次数:159文章作者:李传明文章来源:李传明

513日上午,高中学部英语学科组期中阶段工作会在思明楼七层会议室如期举行,活动由学科主任徐音老师主持。各年级教研组长及教师代表智慧碰撞,分别就期中阶段的教学工作做了详细分析与汇报,各年级英语任课教师也根据此次汇报对自己的教学工作进行了总结和和反思。

会上,各位教研组长和教师代表的汇报主题鲜明,各具特色。高一年级英语组李传明老师对本年级期中考试的情况进行了简单说明,并从感悟、困惑与具体措施三个方面就近期学校开展的“理性人文课堂”建设展评课表达了一些看法,比如教师要促进自身在课堂教学中理念的转变,教学环节的设计要最大限度地激发学生思维,“以学定教”,让学生自发动起来,每个学生无论水平层次与否,都有可以激活的地方。与此同时,困惑也在所难免,如课堂教学容量与学生思维的激发如何完美结合、保证学生的阅读时间,加大阅读量与提高阅读质量如何平衡等。针对这些困惑,提出了有效的具体措施,如教师要充分了解学情,培养自身科研意识,哪怕是简单的问卷调查,根据学生的反馈制定下一步教学计划,不要闭门造车;加大阅读量,保证学生充足的阅读时间;加大每节课的反思力度等等。

高二年级孙晓燕老师就如何关注课堂效率,提高作业质量的问题进行了具体的工作汇报。首先,明确了研究课题和本学期的工作重点是课堂效率与作业质量,并依此研制了本学期的教学计划、教学内容及方法、策略,提出以课标为依据,以教材为依托,阅读能力的的培养为重心,以词汇落实为抓手,教学目标少而精,减少讲,增加做,增加理性与人文的味道及其高考意识,将课堂时间还给学生。关于课堂的诊断研究,备课组主要探讨了课文阅读、限时阅读和试卷讲评等课型。

此外,孙老师也对自己所教班级学生英语学习的反馈情况及其详细的评价体系向各位老师进行了呈现。而张海云老师重点讲解了自己关于拓展阅读的尝试与探索,并对分层作业的布置做了详细的介绍。张老师指出,由于AB班作业、节奏、容量不尽相同,因此实施常规作业和个性化作业并存的分层作业布置是非常有必要的。而关于阅读,它的目的不在于做题,重在持续阅读,天天阅读。

高三年级殷红燕老师的汇报题目为“回归基础,回归北京卷;感受变化,行动在今日”。首先,殷老师分析了高考英语的考查重点,并提出课堂教学重在英语主干知识的落实与基于语法的读写能力的培养。而关于阅读,要充分利用好校本教材,精读与泛读相结合,做好体裁阅读的指导。就写而言,只有夯实书写及句子准确表达等方面的基本能力才能得以提升。对于教师的学法指导,也存在着共性与个性的特征。此外,殷老师就高考变化的某些信息向大家做了详细说明,指出中考高强化对学生英语听说能力的考查,不过分强调对语法知识的考查,要充分发挥英语的工具性、交际性作用。同时也对学生在高考复习中出现的硬伤及补救措施进行了细致解说。

英语专家平克虹老师对以上老师的发言进行了总结,指出英语学科教学要从学校现状出发;学科主任徐音老师也就关于深层阅读课型的实践与探究、以校为本的评价机制的建立及教师的主动学习与改变做了几点说明。

本次高中学部英语组教研活动发言主题明确、汇报内容详实、研究内容与案例呈现相结合,具有较强的学科专业性,表明我校学科教研水平达到了新的高度,同时也为以后的高中英语教学指明了方向,起到了良好的借鉴与指导作用。