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诊断高考英语命题改革与教学导向

——2014-2015学年第二学期高中学部英语组教师分论坛会议纪实
2015-07-16阅读次数:220文章作者:李传明文章来源:李传明

712日下午,20142015学年第二学期期末教师论坛高中学部英语组分论坛在思明楼208室如期举行,论坛由学科主任张海云老师主持,主题为“诊断高考英语命题改革与教学导向”,英语专家平克虹老师与高中学部英语组全体老师参与了此次论坛。

会上,张海云老师首先从深研纲领性文件、通览全国内命题、纵观北京自命题与定位教学准方向四个方面对本次论坛的主题进行了解读,并带领老师对《北京市教育委员会关于印发北京市基础教育部分学科教学改进意见的通知》、《北京市中小学英语学科教学改进意见》在内的多个纲领性文件进行了再次研读,并指出全国内命题的总体特点是“稳定中求发展”,具体特点有选篇体裁和题材丰富,能力考查中求新;强化选拔功能,确保考试区分度;试题呈三大亮点,凸显英语教育文化使命等。而针对北京自命题,张老师再次重申了学习文件及相关精神的重要性,呼吁老师要提高自身深度研究、整体研究的意识。基于以上认识,张老师对以后高中英语教学工作进行了方向性的指导,强调要以《英语课程标准》为依据,按照高中整体统筹、三年一贯的原则安排教学工作和设计教学活动,努力实现目标、教学与评价的一体化。

此外,各个年级教研组长也就本次主题发表了对高考英语命题调整与教学导向的认识,并提出了以后教学工作中的具体措施。高一年级梁颖老师将2015年高考考察点与其在模块中的分布情况相结合,认为高一应该落实基础知识与英语基本能力。并依据自身执教高一的经验,结合平时包括drama showstudents’ presentationextensive reading在内的丰富多彩的学习活动,尝试分析其对学生成绩的影响,提出在以后的教学活动中应该淡化应试教育,重在兴趣培养;注重积累;加强高频词的语境等建议。高二年级柴晓红老师从“我的改变”和“我们的改变”两个方面详细介绍了在高一阶段老师在教学方面所做的努力以及学生的学习活动,认为学生通过英语才艺展示、英文歌曲、英语演讲大赛、英语卓美剧社等多种形式的学习,能力得到了极大的提高并据此提出了高二阶段课堂的一些变化。同时柴老师也强调了高频词汇的语境复测及应用的重要性,指出得写作者得英语高分,并从词、句、文三个方面提供了切实有效的方法。高三年级殷红燕老师首先分析了2016年英语高考的趋势,比如坚持突出对学生实际运用英语能力的考察,注重英语的工具性;阅读量要求提高,适当增加选文总词数;注重选材的原汁原味以及弘扬中国传统文化等。其次,殷老师对高三词汇、阅读、写作三个方面的具体复习策略发表了自己的想法,认为写作注重培植元气,采用编写故事、课文缩写等多种形式进行适当频率的写作。而阅读能力的培养要以泛读为主要手段,提供课文之外的,不同主题的、原汁原味的、学生感兴趣的文本。另外,孙晓燕老师从分析2015年高考试题整体特点这一角度出发,阐释了新高三英语教学方面的基本策略,比如教学要注重研究学科核心素养,学科育人;要总结弘扬以往经验,强化落实;教学过程要整体设计,分工协作,提高效率等等。在此基础上,孙老师向大家提供了诸如每日一篇短文突破生词、每日一页经典美句、每周一练及每月一测在内的多种学习形式供大家讨论。

专家平克虹老师也就高中会上的几点思考进行了高位引领,号召老师要注重学习课程标准,在学习实践的过程中要多思考,要关注高考改革发展的趋势,研究不同省份、不同地区的高考试题,努力开阔自己的视野。此外,平老师重申了北京教学改进改革意见的相关内容,建议在英语教学中要加大听说练习的比重,要严格按照课程标准组织教学并有效落实各学段的教学重点。

最后,张海云老师再次进行了总结,通过此次论坛,本着“学术争鸣,观点交锋,各取所需,不做结论”的原则,各位老师智慧碰撞,群策群力,以极高的热情积极参与其中,更好地了解了高考英语改革调整的相关动态及其对以后教学方面所带来的导向作用。本次论坛研究内容与实践经验相结合,具有较强的学科专业性,为以后的高中英语教学指明了方向并为实现高中英语教学发展质的飞跃提供了重要的指导价值。