腾龙国际客服微信|wfkf885

您现在的位置:首页>学科交流>英语

高中学部英语组暑期封闭研讨纪实

2015-07-23阅读次数:289文章作者:李传明文章来源:李传明

719日上午8时许,我校高中英语组全体教师共赴稻香湖,满怀斗志地开始了为期三天半的暑期封闭研讨。在专家平克虹老师的带领下,全体英语教师集思广益,重点对十二年一体化课程体系之下的高中英语三年一体化课程设置和实施、高中英语现行教材、高中阶段英语校本阅读课程以及以校为本的评价测试体系四个议题进行探讨,期间各项会议由学科主任张海云老师主持,于校长等领导参与了部分会议,并进行了高位引领。

在具体事项安排会议上,于校长指出,高中教师队伍要增强向心力与凝聚力,珍惜研讨培训的机会,努力提高自身本领。同时,高中教师要密切关注高考调整动态,注重把握高考成绩与教学方向之间的关系。至此,高中学部英语组暑期封闭正式拉开了帷幕。

下午的研讨主要围绕高中英语现行教材的研究展开。首先,平老师带领大家对腾龙国际客服微信学校英语课程一体化项目进行了回顾与展望,各年级教师代表也就使用北师大系列教材的满意程度、使用过程中教材的优缺点以及如何对教材进行梳理整合各抒己见。大部分老师认为每单元中Lesson2听说课和CommunicationWorkshop部分可以适时舍掉。此外,殷红燕老师认为CommunicationWorkshop写作环节是否真的可以舍掉还有待进一步考虑,并对课文中词汇处理及文章的时效性问题提出了自己的看法。陈宇老师认为教材存在有其一定的价值与意义,但同样指出文章素材选择的时效性需要进一步提升。最后平老师与大家分享了自己的观点,认为CultureCornerLanguageAwareness等部分可采用泛读的形式处理,听说课也要保证学生听的机会。在此基础上,全体教师最终达成共识,认为在北师大系列教材必修模块五之前,认为可以舍弃的Lesson2听力内容要继续保留;考虑到词汇及各项语言点的复现问题,教材中的主要文本无论采用精读还是泛读的形式都要学习,并尽量节省课时增加阅读课,提高阅读量,开阔学生的阅读视野。

接下来的两天,老师们主要对高中英语阅读课的增设及相应的评价体系进行了研究。各年级分工明确,相互协作,高二年级侧重英语阅读课程实施草案的制定,高一年级主要就选修课的开设进行探索。首先,平老师详细阐述了小学、初中、高中三个阶段语言能力培养的目标定位及基本模型,并从增设阅读课的内容、方式及评价三个方面切入供老师们进行交流探究,比如阅读课时问题、阅读内容即课程资源问题、引导学生如何阅读以及不同层次读后作业问题等。张海云老师也根据以上几个方面就上一年级开展拓展阅读活动与大家分享了相关经验,并对开展阅读课程需要注意的问题以及师生的收获进行了交流。

经过大家的深入探讨,反复修改,高二年级最终形成了阅读课程实施草案,并从普通高中英语课程标准(实验)八级语言技能目标对阅读的要求、课程目标定位、实施细则及评价措施四个方面对将要增设的阅读课程进行了解读。草案指出,本课程目标定位为以阅读教学为中心,建构校本课程资源体系;激发学生学习兴趣,培养其良好的学习习惯,提高学生持续学习和运用语言的能力。实施细则从准备工作、课时安排到具体的实施过程都给出了详细的方案与步骤。评价措施也对将学生进行量化评分的各个等级评分原则进行了描述,并将具体的阅读评分作为过程性评价的一部分计入学生的模块成绩。在此基础上,老师们还制定了高中英语学业评价方案,并对其中诸如课堂表现、课后语言实践及口试在内的各评价项目的评分细则进行了界定,总之,这一草案在一定程度上为其他年级开展阅读课程提供了依据。另外,高一年级在选修课方面也进行了深入探讨,并会在后期过程中进一步完善各项课程方案内容。

此次暑期封闭研讨虽然时间不长,但是硕果累累,得到了于校长及专家平老师的一致认可。对于高中英语教学而言,封闭研讨取得的各项成果将是一次变革性的进步,为高中英语教学提供了方向性的指引,并为最终实现高中英语教学的飞跃发展奠定了坚实的基础。