腾龙国际客服微信|wfkf885

您现在的位置:首页>教育科研>教研前沿

小、初、高一体化英语教研——解读TKT教程系列活动之四

2015-11-26阅读次数:123文章作者:肖悦文章来源:肖悦

1125日上午,小一体化英语教研活动在思明楼七层会议室如期举行,由初中部英语学科主任杨宏丽老师主持。本次教研活动的主要内容是继续解读TKT教程The Teaching Knowledge Test Course,教学能力考试教程)

上一次的教研活动中,陈晓萌和芦志娟两位老师“TKT”教程的第四单元和第五单元进行了讲解,本次教研活动是上次活动的延续,由初中教研组的孙静老师和高中英语组的袁素琴老师带领老师们细致的学习了这套教材模块一中的第单元(Writing:写作)和第单元(Listening:听力)的主要内容并结合自身的教育实践谈了自己的心得体会。

孙静老师主讲的是第六章Writing(写作),孙静老师介绍了写作的定义,核心概念和写作的教学策略等方面的内容。TKT课程特别强调“Stages of Writing”为学生的写作搭梯子,例如在学生写作前,鼓励学生思考为什么要进行英语写作即Why they are writing (their reason or writing) and who they are writing to (their audience). 这能够让学生能够关注自己的表达内容,即“What they want to say (content) and how to say it (register and style).此外,老师还要通过各种活动来提高写作的准确性,通过针对写作主题进行一些听力、口语交际等活动帮助学生更好的进行写作等。

袁素琴老师主讲的是第七章Listening(听力),袁老师围绕着听力的定义,核心概念和听力的教学策略等方面的内容。袁老师介绍道,在进行听力训练时,可以尝试Pre-teaching key words或者Setting pre-listening tasks等。针对不同类型的听力题材,设置不同的听力活动等,并结合自己的教学实际,谈了自己的一些教学感悟。

最后,平老师对本次活动进行了小结,TKT教程的学习已经进行了四次,主讲老师们认真准备,以不同的形式不同的风格分享了自己学习TKT的一些思考和感受,老师要内化所学习的内容,会后要及时复习和归纳,在课堂实践中尝试。平老师也提了一个小建议老师们在学习TKT教材时,还要特别关注各个单元Reflection板块的内容,并与自身实际相结合。

 

 

 

 

??