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基于概念理解,解读单元教学

——2019年初中生物学科暑期封闭研讨纪实(二)
2019-07-19阅读次数:46文章作者:鲁婷婷文章来源:鲁婷婷

2019年初中生物学科的暑期封闭研讨已经接近尾声。我校初中生物全体教师在初中生物学科主任马艳蕊老师的组织下,从7月15日到7月19日,开启了五天紧张忙碌、严肃活泼的封闭研讨。

一、单元教学设计探索

《诫子书》曾言:“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才”。在教师专业发展的道路上,我校初中生物教师结合学校教材研究年、开放性教学研究、单元教学的理念,老师们根据课程标准和学业标准,“好好学习,好好学习”,列出各单元的重要概念,深度研究初中生物四本教材,列出一般概念和事实性知识,结合教学目标将一般概念转化为具体问题,并按照逻辑关系分为关键问题(key question, KQ)、子问题(component question, CQ)(包括开放性问题设计)和学以致用问题(application question, AQ)。据此,集思广益,智慧碰撞,学科组共同设计出了基于概念理解的单元教学设计模板。

二、交流教育教学心得

“凿井者,起于三寸之坎,以就万仞之深。”在教研的过程中,老师们踏实积累案例,智慧共享,分享课堂教学方法,交流开放性教学的理解,群策群力共同理清概念教学和单元教学的思路,并分享了自己教学实践中积累的行之有效的工作经验与方法。话不说不明,理不论不清。在这个过程中,老师们及时交流,充分讨论,跨越年级界限,整体化认识我校初中生物教学的总体架构。

三、成果梳理

在开放性教学、大单元教学的理念指引下,老师们设计了单元设计教学模板、各年级备课组根据新的单元设计模板,结合初中生物四本教材,一本一节形成教学研究案例,学科组共同讨论细备出的课例。马艳蕊老师和尹瑞坚老师深备七年级上册《生物体的结构层次》一课,牛冬梅老师和鲁婷婷细备七年级下册《人体对外界环境的感知》一课,吴芳老师和孙梅老师共备八年级上册《动物的运动》一课,宗光子和张婷婷老师共备八年级下册《基因的显性和隐性》一课。最后,所有案例线上线下集体交流,修改完整。

另外,结合上一学年的教学实际,初中生物各年级备课组修定了新学期的教学计划以及评价表。大家结合毕业年级考试需求,未雨绸缪,进行近年中考试题和模拟题的整理汇编。

四、总结和展望

   此次封闭研讨以“基于概念理解的问题研究单元教学”为主题,以开放性教学为核心,以教材为载体,老师们深度研读课标,研究概念教学,讨论开放性教学实施路径,修改与完善初中生物课程方案,设计单元教学案例。初中生物组教师彼此关照,相互帮扶,分享学习资源,共同成长与进步。此次研讨为2019~2020学年的教育教学工作奠定了主基调。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,新的学年,初中生物组教师思路清晰,信念坚定,我们将知行合一、以知促行、以行求知、精进业务,为育校的初中生物课程建设添砖加瓦!